Metodický seminář pro učitele v Keni

V srpnu 2009 proběhlo první kolo METODICKÉHO SEMINÁŘE PRO UČITELE ZŠ v Keni, kterému předcházely tři roky příprav a organizace. Naše vize je pokračovat s ním tak dlouho, jak bude nezbytně nutné. Hlavním důvodem, proč jsme se rozhodli pro realizaci tohoto dle nás velice důležitého dlouhodobého projektu je fakt, že právě nejmladší generace mají největší šance na změnu společnosti a vzdělání a výchova jsou faktory, které mohou jejich snahu a šanci na úspěch nejvíce ovlivnit.
Na přípravě semináře se podíleli neplacení dobrovolníci a také samotní lektoři, kteří seminář vedli, tak činili ve svém volném čase bez nároku na odměnu, pouze s uhrazením nákladů na dopravu a stravu.
Jestliže Vás náš projekt zaujal a máte možnosti a chuť jej - byť i částečně - finančně podpořit, můžeme si domluvit osobní schůzku, nebo Vám mohu zaslat podrobný popis předpokládaných nákladů pro Vaši konkrétnější představu.
Na přípravě semináře se podíleli neplacení dobrovolníci a také samotní lektoři, kteří seminář vedli, tak činili ve svém volném čase bez nároku na odměnu, pouze s uhrazením nákladů na dopravu a stravu.
Jestliže Vás náš projekt zaujal a máte možnosti a chuť jej - byť i částečně - finančně podpořit, můžeme si domluvit osobní schůzku, nebo Vám mohu zaslat podrobný popis předpokládaných nákladů pro Vaši konkrétnější představu.
Podrobný popis metodického semináře pro učitele
(pětidenní seminář moderních vzdělávacích metod pro učitele keňských základních škol s důrazem na humanistický přístup k dětem a životu)
Cíle:
Forma:
Hlavní témata semináře (v abecedním pořádku, ne dle skutečného průběhu):
"brainstorming"
demonstrace (ukázka)
dialogická metoda
diskusní skupiny
hry
chování, nekázeň, řešení problémů, tresty
chvála a kritika
motivace
potřeby žáků (EDUCARE)
procvičování, dril
projektová metoda
simulace, role
skupinová / párová práce, spolupráce
známkování, hodnocení
vysvětlování
vyučování / učení se "pro život" - ne abstraktně
využití a tvorba příruček, učebních pomůcek, nástrojů
vztah učitel - žák
zapamatovávání si, trénink paměti, opakování
zážitková metoda
způsoby učení (učení se a paměť, aktivní proces, využití smyslů)
Ideální počet účastníků jednoho semináře byl 24, aby mohli učitelé vytvořit 6 skupin po 4. Účastníci měli být vždy 2 z jedné školy, aby byli schopni po absolvování semináře předat získané poznatky učitelům ve své škole - účastní-li se pouze jeden, nezíská stejný respekt a může některé postřehy zapomenout. Finálně se semináře účastnilo téměř sto keňských učitelů pod vedením tří českých lektorek.
Místo konání semináře: Rusinga (projekt Ostrov Naděje), Nyeri
Cíle:
- pomoci učitelům naučit se nové progresivní vyučovací metody, které silně postrádají
- motivovat učitele ke změně svého přístupu k dětem, aby z nich vytvořili individuální, samostatně uvažující lidské bytosti se svým vlastním názorem a způsoby vyjadřování, s nenásilným přístupem k životu
- podpořit učitele ve vyhledávání materiálů a inspirace
- vyzvat učitele ke spolupráci, nejen během semináře, ale hlavně později během jejich učebního procesu
- být ve spojení s učiteli trvale, v případě potřeby je podporovat, ale dát jim najevo, že právě oni se musí podílet nejvíce
- vyzvat ty z učitelů, kteří budou účastni na semináři s českými lektory, aby rozšířili získané znalosti a dovednosti dál mezi všechny zainteresované učitele a tím vytvořili širokou síť nového vzdělávacího přístupu
- zabránit učitelům používat fyzické a mentální tresty, ukázat jim jiné způsoby řešení problémů a nekázně
- zůstat ve spojení celou dobu (nejen v průběhu semináře), připravovat každoročně jeden nový prohlubující seminář do té doby, než budou keňští učitelé schopni pokračovat sami
- zahrnutí nezbytnosti společenské změny a nenásilí do vzdělávacího procesu
Forma:
- aktivní učení se moderním vzdělávacím metodám
- vlastní objevování (nejen skrze vysvětlení) studovaných metod
- především praktický a tvůrčí přístup během semináře
- vlastní vytvoření metodické příručky
- aktivní spolupráce s ostatními účastníky
- okamžité využití v praxi
- humanistický přístup motivující učitele chovat se stejným způsobem ve svém zaměstnání a v životě
Hlavní témata semináře (v abecedním pořádku, ne dle skutečného průběhu):
"brainstorming"
demonstrace (ukázka)
dialogická metoda
diskusní skupiny
hry
chování, nekázeň, řešení problémů, tresty
chvála a kritika
motivace
potřeby žáků (EDUCARE)
procvičování, dril
projektová metoda
simulace, role
skupinová / párová práce, spolupráce
známkování, hodnocení
vysvětlování
vyučování / učení se "pro život" - ne abstraktně
využití a tvorba příruček, učebních pomůcek, nástrojů
vztah učitel - žák
zapamatovávání si, trénink paměti, opakování
zážitková metoda
způsoby učení (učení se a paměť, aktivní proces, využití smyslů)
Ideální počet účastníků jednoho semináře byl 24, aby mohli učitelé vytvořit 6 skupin po 4. Účastníci měli být vždy 2 z jedné školy, aby byli schopni po absolvování semináře předat získané poznatky učitelům ve své škole - účastní-li se pouze jeden, nezíská stejný respekt a může některé postřehy zapomenout. Finálně se semináře účastnilo téměř sto keňských učitelů pod vedením tří českých lektorek.
Místo konání semináře: Rusinga (projekt Ostrov Naděje), Nyeri
Pokračování semináře - 2. kolo v srpnu 2011

V roce 2010 jsme začali organizovat další kolo metodického semináře pro učitele v Keni.
Jelikož měl pětidenní seminář moderních výukových metod s důrazem na nenásilné pojetí výchovy velký ohlas, keňští učitelé nás opakovaně žádali o jeho zopakování a prohloubení. Rozhodli jsme se tedy využít veškeré postřehy a připomínky z pilotního semináře, kterého se pod vedením tří českých lektorů zúčastnilo přibližně sto keňských učitelů v osmi skupinách, abychom připravili druhé kolo na srpen 2011.
Na podzim jsme uskutečnili informační schůzku s hlavní organizátorkou z keňské strany během jejího pobytu v ČR a naše lektorka poté v Nairobi podrobně informovala potenciální účastníky semináře a tamní organizační sekci na informační schůzce k tomuto projektu.
Zahájili jsme přípravu materiálů a překlady k druhému kolu semináře a na keňské straně se hlavní organizátoři začali zabývat informováním a oslovováním učitelů a technickými záležitostmi spojenými s uskutečněním projektu.
Jelikož měl pětidenní seminář moderních výukových metod s důrazem na nenásilné pojetí výchovy velký ohlas, keňští učitelé nás opakovaně žádali o jeho zopakování a prohloubení. Rozhodli jsme se tedy využít veškeré postřehy a připomínky z pilotního semináře, kterého se pod vedením tří českých lektorů zúčastnilo přibližně sto keňských učitelů v osmi skupinách, abychom připravili druhé kolo na srpen 2011.
Na podzim jsme uskutečnili informační schůzku s hlavní organizátorkou z keňské strany během jejího pobytu v ČR a naše lektorka poté v Nairobi podrobně informovala potenciální účastníky semináře a tamní organizační sekci na informační schůzce k tomuto projektu.
Zahájili jsme přípravu materiálů a překlady k druhému kolu semináře a na keňské straně se hlavní organizátoři začali zabývat informováním a oslovováním učitelů a technickými záležitostmi spojenými s uskutečněním projektu.
2. humanistický metodický seminář pro učitele
Keňa – Island of Hope, Rusinga – 2011
(7-11.8, 13-17.8)
Koordinátor projektu: Daniela Cachová
Lektorky: Daniela Cachová, Hanka Dvořáková
Druhého humanistického metodického semináře pro učitele s důrazem na vyučovací metody, efektivní komunikační dovednosti a nenásilný přístup se zúčastnilo 61 učitelů z celé Keni ve dvou pětidenních turnusech.
V humanistickém komunitním centru Island of Hope na ostrově Rusinga jsme spolu s keňskými organizátory uskutečnili prožitkový interaktivní seminář, jehož záměrem bylo poskytnout keňským učitelům co největší škálu univerzálně využitelných vyučovacích metod a aktivit. Kromě samotného praktického vyzkoušení nejrůznějších aktivit z připraveného manuálu měli učitelé prostor ke společnému sdílení svých vlastních zkušeností a postřehů z praxe.
Velkým tématem bylo „zasvěcení“ učitelů do konkrétních kroků nenásilné respektující komunikace, která je velice odlišná od tamního tradičního autoritativního přístupu s aktivní rolí učitele. Poznatky z tohoto jednodenního „minisemináře“ měli učitelé možnost uplatňovat a diskutovat v průběhu celého semináře. Tyto komunikační dovednosti mohou učitelé zdokonalovat díky studiu knihy „How to Talk so Kids can Lear“ (A. Faber, E. Mazlisch), jejíž tři výtisky jsme poskytli třem nejaktivnějším spolupracujícím komunitám v Keni.
Představením projektu Výchova k Nenásilí, který jsme zahájili v ČR již v roce 2005, jsme chtěli keňské učitele inspirovat k aktivnímu využívání námi zpracovaného pilotního manuálu či jeho částí v rámci „aktivně-nenásilné“ osvěty ve škole, rodině i komunitě. Jednodenní seminář spojený s prezentací tohoto projektu, s praktickým vyzkoušením několika ukázkových aktivit a následným předáváním knowhow pro potenciální lektory se sešel s velkým ohlasem a pozitivními reakcemi.
V závěru semináře vytvořili učitelé aktivní skupinu, která si dala za cíl rozšiřovat nově získané dovednosti (metodické, komunikační i nenásilné) ve svém okolí s naší podporou na dálku. Náš cíl, a to inspirovat učitele a motivovat je k aktivnímu předávání nově získaných dovedností a postojů dál, se tedy (alespoň dle závěrečného pozitivního naladění učitelů) zdařil.
(7-11.8, 13-17.8)
Koordinátor projektu: Daniela Cachová
Lektorky: Daniela Cachová, Hanka Dvořáková
Druhého humanistického metodického semináře pro učitele s důrazem na vyučovací metody, efektivní komunikační dovednosti a nenásilný přístup se zúčastnilo 61 učitelů z celé Keni ve dvou pětidenních turnusech.
V humanistickém komunitním centru Island of Hope na ostrově Rusinga jsme spolu s keňskými organizátory uskutečnili prožitkový interaktivní seminář, jehož záměrem bylo poskytnout keňským učitelům co největší škálu univerzálně využitelných vyučovacích metod a aktivit. Kromě samotného praktického vyzkoušení nejrůznějších aktivit z připraveného manuálu měli učitelé prostor ke společnému sdílení svých vlastních zkušeností a postřehů z praxe.
Velkým tématem bylo „zasvěcení“ učitelů do konkrétních kroků nenásilné respektující komunikace, která je velice odlišná od tamního tradičního autoritativního přístupu s aktivní rolí učitele. Poznatky z tohoto jednodenního „minisemináře“ měli učitelé možnost uplatňovat a diskutovat v průběhu celého semináře. Tyto komunikační dovednosti mohou učitelé zdokonalovat díky studiu knihy „How to Talk so Kids can Lear“ (A. Faber, E. Mazlisch), jejíž tři výtisky jsme poskytli třem nejaktivnějším spolupracujícím komunitám v Keni.
Představením projektu Výchova k Nenásilí, který jsme zahájili v ČR již v roce 2005, jsme chtěli keňské učitele inspirovat k aktivnímu využívání námi zpracovaného pilotního manuálu či jeho částí v rámci „aktivně-nenásilné“ osvěty ve škole, rodině i komunitě. Jednodenní seminář spojený s prezentací tohoto projektu, s praktickým vyzkoušením několika ukázkových aktivit a následným předáváním knowhow pro potenciální lektory se sešel s velkým ohlasem a pozitivními reakcemi.
V závěru semináře vytvořili učitelé aktivní skupinu, která si dala za cíl rozšiřovat nově získané dovednosti (metodické, komunikační i nenásilné) ve svém okolí s naší podporou na dálku. Náš cíl, a to inspirovat učitele a motivovat je k aktivnímu předávání nově získaných dovedností a postojů dál, se tedy (alespoň dle závěrečného pozitivního naladění učitelů) zdařil.